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学东谈主小传

辛安亭（1904—1988），山西离石东谈主。教育家、出书家。1931年考入北京大学历史系。1938年奔赴延安，加入中国共产党，并任陕甘宁边区政府教育厅编审科科长。新中国成立后，历任甘肃省东谈主民政府文教厅厅长兼兰州大学校务委员会主任，东谈主民教育出书社副社长、副总裁剪，甘肃教育学院院长，兰州大学党委副布告、副校长等职。曾兼任中国教育学会副会长。著有《论语文教学偏执他》《教材编写琐忆》《辛安亭论教育》等。

1988年，我考入西北师大攻读课程教学论专科的博士学位，那年年底，我的博士生导师、原西北师院院长李秉德讲明告诉我，辛安亭先生耗费了。我那时不太了解辛老，只记着了导师说，辛老是他最垂青的东谈主。

20多年后，我到东谈主民教育出书社使命，经常会听到辛安亭的名字——他曾在东谈主教社使命过11年。通过共事们的点滴描绘和一些档案材料，我对辛安亭有了较多了解：他是陕甘宁边区教材的编写者和指引东谈主，亦然新中国教材功绩的开发者和奠基东谈主，对老安稳区和新中国的教材功绩都作出过不凡孝敬。

古今中外的教育家，有的以他们所创办或从事的教育功绩而著名，有的以他们所创立或发达的教育学说而著名，还有的以他们高尚的品德或东谈主格而著名。辛安亭在作念事、作念东谈主、作念学问上都号称模范，其东谈主格魔力尤其卓越，他的身上耀眼着一位教育家德行的光泽。

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“编书的辛安亭”

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辛安亭1904年12月16日降生于山西省离石县（今吕梁市离石区）沙会则村一个农民家庭。他少年时期在家乡上小学，1923年以优异收成考入山西著名的太原进山中学。在初高中六年中，他阅读了多数跨越竹素，开动接受马克念念想法表面。中学毕业后，辛安亭先在祁县中学教书，1931年夏考入北京大学历史系。他与宋劭文、刘岱峰、裴丽生、李裕源等一批跨越山西同乡共同组织了“宏毅念书会”，研究和探讨马列想法。因活命所迫，辛安亭在北大毕业前后，曾先后在山西运城师范、绥远正风中学、太原师范学校兼职教书。

在太原师范任教时期，辛安亭因念念想跨越被捕下狱72天，对旧社会的昏黑有了更深叹惜，由此决定奔赴安稳区。1938年3月，他到达延安，在陕北公学学习，随后被分拨到陕甘宁边区教育厅编审科使命，编写和审查中小学各科教材和庸碌读物。1939年2月，他加入中国共产党，年底又被任命为编审科科长。尔后十年间，编审科多时十几东谈主，大厚情况下独一三四东谈主，他们广大有多年的教学或擢升教育的履历，使命热情和使命效果都终点高。辛安亭其后回忆：“那时编写的同道共四东谈主，同住在一孔土窑洞里，除了集体谋划外，白昼各写各的，很少语言；晚上直写到十少量钟才熄灯上床，次日一早起来，就又开动使命了。一天神命省略十一二小时，况兼天天如斯，只感到风物，不知谈疲顿，全副精神都倾注到使命中，那种情状今天想起来，还绝难一见如在目下。”字据各自的专长，几位裁剪的基本单干是：辛安亭编写高小历史和地舆，以后又加了天然和卫生；刘御编写初小国语；马肖云编写高小国语；霍得元编写初小和高小的算术和天然。经由延安时期的雕琢，他们其后都成为新中国教材诞生的主干。

到新中国成立前，辛安亭参与了三次较大鸿沟的小学教材改编。第一次始于1937年年底，辛安亭到编审科后负责高小历史和地舆讲义的编写，这套教材的特色是卓越抗战主题。跟着陕甘宁边区场合迟缓相识，自1940年开动，辛安亭主抓了第二套教材的编写。这套教材1942年全部完成出书，涵盖了初高小各年岁全学段，包括国语、算术、历史、天然、地舆、卫生等课程，臆测8种33册，学科配套都全，被认为是在新教育方针教导下编出的一套竣工的当代小学教材。延安整风畅通开动后，裁剪东谈主员对此套教材又进行了大幅度校正，于1946年第三次出书刊行。这次改编在设施上细心走寰球门道，在内容上更强调连结边区农村和儿童活命的履行。经由这次校正，陕甘宁边区初高小的通用教材大体完善。三次教材改编，不仅在陕甘宁边区受到各界经常好评，其传播和影响也扩偏执他字据地和安稳区，同期也为新中国成立后寰宇统编教材的裁剪出书打下了高超基础。

辛安亭说：“我在延安的十一年，一直在教育厅编写教材，先后共写了小学教材、寰球教材、干部文化讲义共四十余本。”这些由他躬行编写的讲义大致有以下几类：初小和高小的语文、地舆、历史、天然、卫生等讲义；边区群众讲义、冬学识字讲义、日用杂字、农村诈骗文等群众读物；中国历史讲话、农村干部文化讲义等教授读物；儿童三字经、儿童作文、儿童日志、儿童谜语等儿童读物；干部文化讲义、干部识字讲义等干部读物。此外，他还撰写了数十篇研究教材教学的论文，发表在《边区教育通信》《安稳日报》等报刊上。

通过三次系统性的小学教材改编以及编写多样读物等，辛安亭考究出一些有价值的教材编写原则和规章。比如在成东谈主讲义方面，辛安亭认为，最初要区别对象，针对农民活命履历丰富而笔墨学问缺少的特色，讲义的任务是教化他们快速识字，学甚而用，而不可机械地接收一般小学讲义的编法。其次是教材的编写形式要允洽。他想法不错用农民雅俗共赏的方式，比如格言式、成语式的编法，“以简练精粹的文句，抒发丰富而真切的内容，使学的东谈主既无生字太多的辛勤，也不感到内容的微薄”。（《对于农民识字讲义的编法问题》）辛安亭编写的农民识字讲义，都是接收“三字经”“杂字书”等传统形式编写，但内容是全新的。他用这种形式编成的《边区群众读本》《日用杂字》《识字讲义》以及《干部识字讲义》《干部文化讲义》等，在边区很受宽宥。

辛安亭编写的讲义和庸碌读物，流传地域甚广，除陕甘宁边区外，华北、华中的抗日字据地和安稳区多有翻印。那时，陕甘宁边区流传着一个顺溜溜“政府的林主席（林伯渠），编书的辛安亭”，可见其知名度。1944年在陕甘宁边区文教大会上，辛安亭当选为甲等教育模范使命者，受到赏赐奖励。

1949年6月，辛安亭随军到西安、兰州，以军管代表的身份，先后采选了陕西师专、兰州大学、西北师院和甘肃省藏书楼、科学教育馆等文教单元。他善于惩办多样复杂情况，吐旧容新，相识了学校模范。其后，辛安亭被中央东谈主民政府先后任命为甘肃省东谈主民政府委员会委员、西北军政委员会文化教育委员会委员，被政务院任命为甘肃省文教厅厅长，同期兼任兰州大学校务委员会主任。

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在北京的11年

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新中国成立两年后，辛安亭重操旧业，到北京与叶圣陶一齐主抓东谈主民教育出书社，致力于于于裁剪出书中小学教材。字据东谈主教社档案纪录，辛安亭到社时期是1951年9月1日，职务是副社长、副总裁剪兼党支部布告。为了更好地鉴戒和学习老安稳区和苏联的教材编写履历，与他同期调入的还有他在延安时期编讲义的老战友刘御、王微、霍得元等，他们分手担任东谈主教社小学语文、中学语文和小学数学裁剪室的负责东谈主。那时东谈主教社党委尚未成立，辛安亭以党支部布告的身份主抓全社党的使命，并成为教育部临时党构成员。

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从1951年到1962年，辛安亭在东谈主教社使命11年，一开动协助叶圣陶主抓全社日常使命，三年后当作社指引又摊派了不少教材裁剪部门，前后一共组织编写和出书了三套教材：第一套是1951—1953年使用的中小学十二年制教材，包括1952—1953年使用新的五年制小学锻真金不怕火教材；第二套是1954—1957年使用的中小学十二年制教材（即新中国第一套统编教材）；第三套是1960—1962年使用的十二年制与十年制并行的实验教材。这些教材的裁剪和出书，重构了我国教材编审、出书和刊行的运行体系，使中小学教材插足“统编统用、一纲一册”期间，对落实党和国度制定的长入教科书的大政方针起到了弥留作用，也为培养新一代社会想法诞生者和交班东谈主产生了积极影响。

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1950年12月1日东谈主教社成立，上司足下部门条目东谈主教社在建国教科书的基础编辑一套竣工的中小学各科教材。1951年2月，经政务院批准的出书总署《1951年出书使命诡计大纲》提议：“东谈主民教育出书社开动重编中小学讲义，并至今年内成立寰宇中小学讲义由国度长入供应的基础。”同庚5月，教育部《对于1950年寰宇教育使命考究和1951年寰宇教育使命的方针和任务的敷陈》又提议：“随便编印各级学校的教科书；字据新定学制，重编小学及中学教科书。”依据那时国度教育方针战略和方针任务，稀奇是新颁布的学制、教学诡计和教学大纲（课程设施），叶圣陶和辛安亭共同主抓编写和出书了第一套教材（1951—1953）。这套教材保险了新中国成立初期教科书的正常供应和持重过渡，成立了寰宇中小学讲义由国度长入供应的基础。这是一套在出书上也有诸多创意的教材，如改变了以往教科书单纯竖排的方式，皇冠现金酿成了横排与竖排并存的花样，在装帧联想上从封面到课文多数增多彩画、彩色像片和舆图。不外，这套教材具有过渡的性质，以校正重版或改编老教材为主，委果偶而自编或重编的讲义，独一中小学语文、历史、地舆，师范学校教育学、心理学等，而且以教科书或讲义为主，独一个别新编的小学语文、数学和地舆教科书，编出了配套的教学参考书。天然这是一套在寰宇中小学广大使用的通用教材，但并非委果意旨上的统编教材，因为还存在一些其他版块的遴荐。在学科笼罩上，这套教材笼罩了中小学主体学科与师范、工农学校部分学科，但莫得作念到笼罩全学科。

1953年，在中央研究部门随便维持下，由时任教育部副部长董纯才和叶圣陶统筹指引，辛安亭具体负责，东谈主教社从京沪等地连接调来了150多东谈主，充实到各裁剪部门，他们都是政事教养高、很是学问好、写稿智商强、教学履历多的学科大家、一线名师和专科裁剪，从而为1954年开动自编成套的中小学统编教材和教学大纲作了充分的组织和东谈主员准备。这150多东谈主与东谈主教社裁剪部原有东谈主员50多东谈主游刃有余，共同组建了一支200多东谈主、专兼职联络结的教材裁剪队伍。

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经由三四年的教材会战，东谈主教社编出了新中国第一套统编教材（含教科书和教学参考书）偏执教学大纲。其后这些东谈主才大都留在了各学科裁剪室，成为国度级教材专科化编审机构和队伍的主干，并成为“文革”前东谈主教版前四套，乃至更正怒放之初第五套国度统编教材编写和审查的中坚力量，保证了多套教材的质地和水平。其中有许多东谈主，如叶圣陶、张志公、隋树森、王泗原、陈乐素、张中行、马宗尧、郭青等，在东谈主教社使命几十年，直至退休。

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忠厚合法的学者

1962年年头，辛安亭再度来到甘肃兰州，受省委之命创办甘肃教育学院，并任学院党委布告兼院长。短短几年时期，这个学校从无到有，办得有声有色。“文革”中，甘肃教育学院被取销，并入甘肃师范大学（今西北师范大学）。闹翻“四东谈主帮”后，年逾古稀的辛安亭被任命为兰州大学党委副布告、副校长，主抓全校使命，直至1984年80岁时离休。从复出到耗费的11年间，辛安亭以体弱多病之躯，每天坚抓阅读写稿，出书了《论语文教学偏执他》《教材编写琐忆》《辛安亭论教育》三部学术文章以及《新编儿童谜语》《中国历史东谈主物》《文言文读本》《古诗文背诵手册》《我国历史东谈主物》等青少年庸碌读物，并重版了此前流传甚广的《儿童三字歌》《历史歌》《中国古代史讲话》等，还发表了60余篇论文。

辛老耗费后，李秉德先生写了一篇挂牵文章《悲哀辛安亭》，具体谈了他们之间的心绪以及辛老的为学和为东谈主。李先生写谈：

他当中学教授时，负责教学，讲务实效，深为学生所称谈。他从事裁剪使命时，对每篇文章的立意与字句的审阅，致密不苟。经他负责编出的教材，从未出现过什么放荡。他当教育厅长及高等院校的校院万古，程门立雪，号称模范，对辖下夷易近东谈主，莫得少量官架子。东谈主东谈主都愿和他推心置土产货谈问题，都夸他是一位贵重的好指引。总之，他在不同的使命岗亭上，都为东谈主民教育功绩作出了出色的孝敬……为什么他能作念到这个地步？天然他当作一个共产党员，有着坚硬的共产想法信念和马列想法的世界不雅、东谈主生不雅；他当作一个高等学问分子，有着相配肥饶的学识。这些都是他在不同的使命岗亭上偶而赢得出色收成的原因。但是除此以外，我认为还有一个终点弥留的原因，即是辛老为东谈主品性的高尚。他作事自制，莫得偏畸；他自奉俭朴，不谋私利；他内外如一，驷马难追。这些都是与辛老共过事的东谈主所一致承认的。

我的另一位老诚、西北师范大学南国农讲明拿起辛老，信赖之情自然而然。他说：我一世最堤防的有两个东谈主，一个是陶行知，一个是辛安亭。他把从辛老身上考究出来的作念东谈主准则教给学生：对他东谈主和共事多少量尊重，少少量苛求；对社会和集体多少量奉献，少少量索求。南国农讲明深情地说：“辛老是一个忠厚、合法的学者，亦然一个有胆有识、见义勇为的东谈主。在组建甘肃教育学院时，从其他高校调去的教授中，有几个东谈主境遇不好，辛老不仅安排他们上课，而且处处关注他们。一次，我患胃溃疡颠仆在地，磕破了头，周身是血。辛老听到后，立即叫校医室主任躬行为我医治。他要夫东谈主为我拆洗血衣，并屡次给我送饭。我那时的境遇不好，一般东谈主都躲着我，而辛老却这么怜惜我、珍惜我。这在那时是要担风险的，但辛老议论的是师生的利益，从不议论个东谈主的得失，是以忘我、丧胆。”

东谈主教社名东谈主集结、大家云集，叶圣陶和辛安亭两位行家珠联玉映，交相衬映，在寰宇教育界一时传为好意思谈。他俩一个来自上海国统区，一个来自西北安稳区，在新中国教材诞生舞台上并肩栽培，承担起了中小学统编教材的裁剪和出书使命，结下了深厚的友谊。跟叶老的这一段衔尾，是辛老毕生铭记的一段好意思好时光。更正怒放后，辛安亭每到北京，都会到叶闾阎打听两次，刚刚抵京时去一次，回兰州前再去一次。

著名散文家张中行在东谈主教社使命一辈子，与好多社指引有错乱，在他的高大文章中委果单独“传记”的，独一叶圣陶和辛安亭。对同为语文东谈主、都编语文教材的叶圣陶，张中行是很熟谙的；天然和辛安亭是北大学友，但张中行与他的走动并未几。张中行说：“列为专题写他，是因为我垂青他，于五六十年代之间，他离开东谈主教社回兰州，1976年在太湖边养痾，我还去看过他。”张中行在回忆录中提到辛安亭时说：“给东谈主的印象是章程，温厚，用旧话说是‘好处复礼’吧。”对于“好处”还有个遗闻：

粮店离家有一段路，辛安亭老是我方去买，肩扛到家。一次，一个年青力壮的看见，要替他扛，他坚决不愿，如故很繁忙地扛到家。由一般处世缓和的东谈主看，这么狷介似乎洁身太过，反而不近情面。我的体会，是他以为位在他东谈主之上，就决不该让别东谈主伺候我方。他的心破裂许我方无出其右，指使无位的东谈主惊悸听命，这即是辛安亭！

…………

我有时料到他，并料到一些大问题，如为人处世、治国平天地之类。他是老更正，终身不忘救世的雄心，然则不疑东谈主如敌而爱东谈主如己，即不以压力对东谈主而以仁恕对东谈主。

新中国课程论创建者陈侠长久担任东谈主教社教育裁剪室主任，他在《一位值得敬仰的东谈主》中写谈：

我仰慕他是一位教材裁剪行家。他在陕甘宁边区的十一年间，亲手为中小学学生、干部、寰球裁剪了表面与履行联络结、科学性和念念想性长入的讲义四十余册。在东谈主民教育出书社核定中小学教材时期，他字据我方多年执行鸠合的丰富履历，考究出许多裁剪教材的原则和设施，具有教导意旨……最令东谈主难以忘怀的，如故他对同道的赤诚、坦率、信任和热情……安亭同道我方是教材裁剪大家，对业务的指引终点深入、致密而具体。他先后写了《讲义中的数字使用问题》《讲义裁剪使命中的寰球门道问题》《讲义内的丹青问题》和《从〈反对党八股〉料到讲义编写方面的一些问题》等文，这些文章都是他在给裁剪干部讲过以后写成的。他还屡次考究了编写教材的履历履历，归纳出编写教材的原则。这些都是活灵活现的文章，原清爽通的佳作，读了不仅令东谈主增长灵敏和才干，而且不错得到念念想心扉上的陶冶，激发东谈主为编好教材而毕生慷慨。

耗费多年后，辛安亭学习、活命过的方位都在挂牵他。他家乡的离石一中校园内有他的泥像，兰州文理学院南校区安放着他半身铜像，灿艳的兰州大学校园还有一条“安亭通衢”。

（作家：郭 戈平博体育，系东谈主民教育出书社课程教材研究所研究员）